Semana 1 y 2
INICIO:
Actividad 0. Actividad socioemocional
0.1 El alumnado de manera individual, lea el artículo: “Hay 12 municipios de Puebla sin acceso al agua potable: INEGI” http://www.e-consulta.com/nota/2018-03-01/sociedad/hay-12-municipios-de-puebla-sin-acceso-al-agua-potable-inegi
0.2 En binas el alumnado, analice el texto presentado y con base en dicha información conteste los siguientes cuestionamientos:
1. ¿Qué consecuencias consideras que tendrá no cuidar el agua potable en tu casa?
2. ¿Qué impacto tendrán estas consecuencias en tu comunidad?Actividad 7. Plan de acción (CO-008, HU-019, HU-020, HU-021, HU-022, HU-308). Ponderación 60% (Incluyendo prueba objetiva).
0.3 De manera individual, realice el llenado de la tabla que presentara el docente de manera proyectada, con la información compartida:
(Tabla 1. Consumo moderado del agua.)
0.4 En equipos de 5 integrantes, el alumnado socialice y analice las respuestas dela tabla 1. Tomando en cuenta las consecuencias positivas y negativas que se tendrían al decidir o no moderar el consumo del agua. Complemente su tabla si lo cree pertinente.
0.5 De manera individual el alumnado argumente en su libreta lo siguiente:
Mi decisión actual acerca del uso del agua es: _________________________ ¿por qué?
(HSE Toma responsable de decisiones, Proyecto de vida: Responsabilidad social)
RECUPERACIÓN (Reconocimiento y Recuerdo)
Actividad 1. Datos reveladores
1.1 En plenaria de manera individual el alumnado lea la situación “¡Aguas con el agua!” y conteste las preguntas generadoras en su libreta.
1.2 En binas lean las siguientes noticias:
A. 11 ciudades en riesgo de quedarse sin agua https://www.forbes.com.mx/cdmx-entre-las-11-ciudades-que-podrian-quedarse-sin-agua-potable/
B. Esta ciudad sudafricana está cerca de su ‘día cero’ por la escasez del agua
1.2.1 El alumnado identifique datos como porcentajes y proporciones, seleccione un dato que considere más relevante, escríbalos en su libreta.
1.3 En plenaria comparta la interpretación que le da a ellos y analice las repercusiones de la desigualdad en distribución de agua (puede utilizar representaciones gráficas). Anote lo más relevante en su libreta.
ANÁLISIS (generalización)
DESARROLLO:
Actividad 2. Consumo de agua en el hogar (HU-015, HU-020, CO-006, CO-007, CO-010, CO-107, CO-112, CO-206)
2.1Estimación personal. Individualmente el alumnado en su libreta, elabore una lista de los distintos usos que da al agua en un día y anote la cantidad que cree ocupar en cada uno de ellos. Estime del total diario consumido en su familia ¿cuánto consume un integrante de su familia en promedio? (puede apoyarse de los contenidos CO-007, CO-206).
2.2 Medición real. En casa, mida cuánta agua utiliza (al bañarse, usar el inodoro, lavabo, fregadero, lavadero, etc.) en un día común (como lo realizas habitualmente) ocupando recipientes cuyo volumen conozca, y los registre en una tabla (agregar filas cuantas sean necesarias).
(Tabla 2. Consumo de agua en el hogar)
De acuerdo a las actividades de su lista, ¿coincide la cantidad de agua que creía consumir con la obtenida en la tabla?
2.3 Revise el artículo: El consumo de agua por persona en los países desarrollados alcanza los 300 litros diarios frente a los 80 que recomienda la OMS.
http://www.edusalud.org.mx/descargas/unidad04/tema2/ahorrar_agua/consumo%20del%20agua%20en%20paises%20desarrollados.pdf
2.3.1Discutan en plenaria si el consumo estimado es cercano a lo que propone el artículo. Anote en la libreta las ideas más relevantes que considere. (puede apoyarse del contenido CO-107)
2.4 Uso de datos. Tomando en cuenta los datos de consumo de agua medidos en la tabla 2, responda individualmente las siguientes preguntas: (MA-002. MA-003. MA-004 1 y 2)
1. ¿Cuántas veces al día lava sus manos?
2. ¿Cuánta agua emplean en casa para lavar los trastes?
3. ¿Cuánta agua emplea al bañarse?
4. ¿Cuántas veces al día utiliza el inodoro?
2.4.1 De manera individual inicie el análisis de gasto de agua seleccionando, por ejemplo, el uso del inodoro y organice el número de veces que realiza esa actividad. Apóyese de una tabla como la que se presenta a continuación:
(Tabla 3. Gasto de agua en: Inodoro)
2.4.2 (MA-006) Elabore una gráfica que represente el consumo de agua analizado en esta tabla.
2.4.3 En binas responda el siguiente cuestionario de consumo
de agua en casa:
1) ¿Cuál sería la expresión que represente el consumo de agua en el inodoro de su casa?
2) ¿Cómo es la expresión de su consumo comparado con el de su compañero?
3) ¿Qué operaciones realiza para obtener dicha expresión?
4) Si un inodoro tiene capacidad de 6 litros de agua, ¿cómo se puede representar el consumo de agua dependiendo su uso?
2.4.3 Construya una nueva tabla, gráfica y expresión que represente el consumo de agua de otro uso marcado en la Tabla 2 y compare sus productos con su compañero diferenciando los usos que le dan en casa al agua.
Compare su consumo diario de agua obtenido en esta actividad con lo que propone la OMS para el consumo de agua por persona ideal.
http://www.edusalud.org.mx/descargas/unidad04/tema2/ahorrar_agua/consumo%20del%20agua%20en%20paises%20desarrollados.pdf
2.5 De manera individual elabore una ficha de trabajo acerca de lenguaje algebraico, expresiones algebraicas, ecuaciones lineales y usos de la variable (Número general, incógnita y relación funcional), haciendo la indagación pertinente. Comparta en plenaria la información y compare lo realizado en las actividades anteriores con la siguiente orientación:
● ¿Qué representa una letra en una expresión algebraica?
● Si se obtuvo una expresión algebraica relacionando el consumo de agua ¿qué otra circunstancia cotidiana podría representarse de manera similar?
● De los tipos de variable ¿cuál es el utilizado en esta situación? ¿Puede utilizarse alguna diferente?
(HSE Toma responsable de decisiones)
RECUPERACIÓN (recuerdo), COMPRENSIÓN (simbolización), ANÁLISIS (asociación y generalización),
UTILIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO (toma de decisiones y resolución de problemas).
CIERRE:
Actividad 3. Diseño de ecuaciones de un paso
3.1 A. (MA-012; 1) Responda en binas al siguiente planteamiento (anotar su procedimiento en su cuaderno): Si en un día común, en tu casa se emplean 48 litros de agua en el inodoro, cuyo tanque almacena 4 litros de agua, ¿cuántas descargas de agua hacen en el inodoro? Comparta el procedimiento empleado con su compañero y responda las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles fueron las operaciones que realizó?
b. ¿Usó alguna expresión algebraica para resolver el planteamiento? ¿Cuál?
c. Si no fue así, ¿cuál expresión creé que le ayudé a responder?
d. La operación aritmética que usaron en su procedimiento ¿aparece en la expresión que propusieron?
3.1.1 En binas realiza una ficha de trabajo descriptiva con el procedimiento de solución para la ecuación de un paso que empleó y los pasos que siguió. En plenaria compare las soluciones con otros compañeros. De manera individual realice una ficha de trabajo sobre las soluciones a las ecuaciones de un solo paso, haciendo la indagación pertinente. Comparta en plenaria las metodologías que encuentren entre compañeros y coloque notas relevantes en la propia y si alguna metodología es similar a la que se utilizó en su procedimiento. Incluya de manera individual en la ficha de trabajo anterior la información relevante discutida en la plenaria.
3.2 B. Para cerrar la actividad, y considerando el consumo propuesto por la OMS analizado en la Actividad 2, conteste el siguiente cuestionario de consumo óptimo de agua:
1) ¿De qué manera podrías reducir el consumo de agua del inodoro?
2) Una vez hecho ese ajuste, y suponiendo que se han usado los mismos 48 litros de agua en el inodoro, ¿cuántas descargas se harían en el inodoro?
3) Tomando en cuenta ambos volúmenes de capacidad del inodoro, ¿con cuál de ellos considera que usas menos agua? Dé un argumento a su respuesta.
4) Con el volumen que ha modificado, ¿creé que tendría que realizar más descargas para usar el inodoro?
5) En comparación a la descarga normal de 4 litros, ¿cuánta agua está ahorrando con el nuevo volumen de descarga?
3.3 En binas realiza una ficha de trabajo de propuestas de ahorro con justificación algebraica en la que describa cómo se puede desarrollar un consumo óptimo de agua en casa y el desarrollo matemático que lo hace evidente. En plenaria compare las soluciones con otros compañeros. Proponga un método de ahorro de agua en cada uso que le da al agua en la tabla 2, de la actividad 2 (si es aplicable y funcional) y elabore fichas de trabajo de propuestas de ahorro con justificación algebraica complementarias.
Incluya de manera individual en las fichas de trabajo anterior la información relevante discutida en la plenaria.
(HSE Toma responsable de decisiones, Proyecto de vida: Responsabilidad social) UTILIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO (resolución de problemas y experimentación), METACOGNICIÓN (monitoreo de procesos).}
Semana 3 y 4
INICIO:
Actividad 4. Uso del agua y expresiones del tipo Ax+B=C
4.1 A. (MA-012; 2) Responda en binas el siguiente planteamiento (anotar su procedimiento en la libreta):
Si para lavar un inodoro de 6 litros de capacidad, se utilizan 20 litros de agua, ¿cómo representaría el consumo total de agua (descargas más lavado) del inodoro asumiendo que es lavado solamente en una ocasión?
4.1.1 Comparta en plenaria la representación diseñada y conteste las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son las cantidades constantes que se enuncian en el planteamiento?
2. ¿Hay alguna cantidad variable presente en el planteamiento? ¿Cuál?
3. ¿Cuál es la expresión que proponen para responder al cuestionamiento?
4. ¿Qué diferencia hay entre esta expresión y aquellas que obtuvieron al calcular la cantidad de agua que ocupan diariamente? (A2, inciso B)
4.1.2 De manera individual realice una ficha de trabajo descriptiva de la expresión algebraica del tipo Ax+B=C y las respuestas al cuestionario anterior. Comparta en binas la ficha, compare las expresiones y descripciones con otros compañeros.
Incluya de manera individual en la ficha de trabajo anterior la información relevante discutida en la plenaria.
4.2 B. Responda en binas el siguiente planteamiento
(anotar su procedimiento en la libreta):
Si en la semana se consumieron en total 320 litros de agua para las descargas (personales) y la limpieza de este inodoro, ¿cuántas descargas se realizaron en esa semana?
4.2.1 Comparta el procedimiento empleado con su compañero y responda las siguientes preguntas:
1. ¿Usó alguna expresión algebraica para resolver el planteamiento? ¿Cuál?
2. Si no fue así, ¿cuál expresión creé que le ayudé a responder?
4.2.2 Realice una ficha de trabajo de propuestas de ahorro de agua con justificación algebraica utilizando expresiones del tipo Ax+B=C en la que describa cómo se puede desarrollar un consumo óptimo de agua en casa (si es aplicable y funcional) y el desarrollo matemático que lo hace evidente.
4.2.3 Proponga un método de ahorro de agua en cada uso que le da al agua en la tabla 2, de la actividad 2 (si es aplicable y funcional) y elabore fichas de trabajo de propuestas de ahorro con justificación algebraica complementarias.
Incluya de manera individual en las fichas de trabajo anterior la información relevante discutida en la plenaria.
4.3 C. (MA-012) Responda en binas el siguiente
planteamiento (anotar su procedimiento en la libreta):
Suponiendo que en su casa el inodoro descarga 5 litros de agua y ocupan 20 litros para lavarlo, y en la casa de uno de sus compañeros el inodoro descarga 4 litros y ocupan 40 litros para lavarlo; si en una semana ambos ocupan 120 litros de agua en el inodoro, ¿cuántas descargas hizo cada quién?
4.3.1 Comparta el procedimiento empleado con su compañero y responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la ecuación que representa su consumo?
2. ¿Cómo puede representar algebraicamente el consumo de la casa de su compañero?
3. Como los dos gastan la misma cantidad de agua, ¿podría construir una sola ecuación para ambos consumos?
4. A partir de esta última ecuación, ¿es posible determinar cuántas descargas hizo cada quién?
¿Cuántas?
5. ¿Por qué gastaron la misma cantidad de agua si la capacidad del inodoro es diferente?
4.3.2 En binas, realice una ficha de trabajo descriptiva con el procedimiento de solución para expresiones del tipo Ax+B=Cx+D que empleó y los pasos que siguió. En plenaria compare las soluciones con otros compañeros. De manera individual realice una ficha de trabajo sobre las soluciones a las ecuaciones del tipo Ax+B=Cx+D, haciendo la indagación pertinente. Comparte en plenaria las metodologías que encuentren entre compañeros y coloque notas relevantes en la propia y si alguna metodología es similar a la que se utilizó en su procedimiento.
4.3.3 Realice una ficha de trabajo de propuestas de ahorro de agua con justificación algebraica (Ax+B=Cx+D) utilizando expresiones del tipo Ax+B=C en la que describa cómo se puede desarrollar un consumo óptimo de agua en casa (si es aplicable y funcional) y el desarrollo matemático que lo hace evidente
Incluya de manera individual en las fichas de trabajo anterior la información relevante discutida en la plenaria.
(HSE Toma responsable de decisiones, Proyecto de vida:
Responsabilidad social)
ANÁLISIS (asociación y generalización), UTILIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO (toma de decisiones, resolución de problemas, experimentación e investigación).
DESARROLLO:
Actividad 5. Captación y distribución de agua
(CE-069, HU-015, CS-104, CS-105, CS-106)
5.1 A. De manera individual el alumnado lea la información de “Cosechan agua de lluvia para familias sin acceso al líquido” de la Coordinación Universitaria para la Sustentabilidad de la Universidad Veracruzana en la siguiente liga:
https://www.uv.mx/cosustenta/noti/cosechan-agua-delluvia-para-familias-sin-acceso-al-liquido/
5.1.1 En binas, conteste el cuestionario de sustentabilidad
siguiente:
1. ¿Qué regiones del país tienen problemas de abasto de agua?
2. ¿Cómo se puede disminuir el desabasto de agua?
3. ¿En su casa tienen alguna estrategia para aprovechar el agua de lluvia?
4. La propuesta de “Cosecha de agua de lluvia” ¿es funcional para su hogar? ¿qué adecuaciones le haría?
5.1.2 Redacte una ficha de conclusión de colecta de agua, estableciendo la funcionalidad de implementar esta estrategia en su hogar o en la escuela. Comparta en plenaria su ficha.
Incluya de manera individual en las fichas de trabajo anterior la información relevante discutida en la plenaria.
Tome en cuenta que después de colectar agua, es importante la distribución en la casa. En binas analice el siguiente plano y en plenaria conteste las siguientes preguntas:
(PLANO DE CASA HABITACION)
1. Si el tinaco colocado sobre la casa está sobre el cuarto de servicio ¿A qué distancia está de cada punto de salida de agua?
2. ¿Cómo ha determinado la distancia desde el tinaco hasta cada punto de salida de agua?
3. ¿Existe un método matemático para determinar la distancia de un punto a otro?
5.1.3 En binas, realiza una ficha de trabajo del Teorema de Pitágoras, haciendo la indagación pertinente. En plenaria compare los métodos y soluciones con otros compañeros.
5.1.4 Incluya de manera individual en las fichas de trabajo anterior la información relevante discutida en la plenaria.
4. Tomando de referencia la posición del tinaco ¿Cómo se orientaría la posición de cada punto de salida de agua?
5.2 B. De manera individual elabore una ficha de trabajo acerca de plano cartesiano y coordenadas, haciendo la indagación pertinente. Comparta en plenaria la información y comparar lo realizado en las actividades anteriores con la siguiente orientación:
1. ¿Por qué es necesario colocar ejes de referencia?
2. Para ubicar cada punto ¿qué representa el valor de “x” y de “y” en un par ordenado (x, y)?
3. Los pares ordenados ¿sirven para calcular las distancias entre puntos?
4. Ejemplifique si se puede utilizar cualquier plano para orientarse en algún otro contexto.
Incluya de manera individual en las fichas de trabajo anterior la información relevante discutida en la plenaria.
5.3 C. A partir de la actividad anterior de manera individual construya un plano de su casa, escuela o comunidad para determinar las distancias de distribución de agua.
Considere lo siguiente:
● Considerar el punto de referencia como la fuente de
distribución de agua
● La fuente de distribución de agua puede ser un río, lago, pileta, tambo de almacenamiento, cisterna, etc.
(HSE Toma responsable de decisiones, Proyecto de vida:
Responsabilidad social)
SISTEMA INTERNO (examinación de la importancia, examinación de la eficacia), METACOGNICIÓN (especificación de metas y monitoreo de procesos),
ANÁLISIS (asociación) y RECUPERACIÓN (recuerdo).
CIERRE:
Actividad 6. Almacenar agua
6.1 A. De manera individual, conteste el cuestionario de almacenamiento de agua:
1) (MA-106; 1) En su casa ¿en qué recipiente almacenan el agua?
2) ¿Cómo podría calcular el volumen de ese depósito de agua?
3) ¿Cómo sería la forma de un depósito diferente con el mismo volumen?
4) Si en su casa hay un depósito cúbico (cisterna) de medidas, 2m x 2m x 2m, ¿cuántas veces podría llenar su lavadora? ¿Cuántas veces podría usar el inodoro? ¿Con cuántas jarras de dos litros podría llenar el depósito?
6.1.1 En binas comparta sus respuestas y verifique los procedimientos realizados.
6.2 B. De manera individual reconozca las características geométricas de algún depósito cúbico (o paralelepípedo) y registre sus observaciones en la siguiente tabla de características geométricas:
(Tabla 4. Características geométricas de depósito cúbico)
6.2.1 Comparta en binas la tabla construida y compare con otros compañeros sus observaciones, cálculos y mediciones utilizadas.
6.2.2 De manera individual elabore una ficha de trabajo acerca de cálculo de áreas y perímetros de figuras, haciendo la indagación pertinente. Comparta en plenaria la información y compare lo realizado en las actividades identificando fórmulas y valores necesarios para su cálculo.
Incluya de manera individual en las fichas de trabajo anterior la información relevante discutida en la plenaria.
6.3 C. (MA-010;1) En binas complete la siguiente tabla:
(Tabla 5. Volumen de un cubo)
6.3.1 Comparta el procedimiento empleado con su compañero y responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo podría construir un depósito cúbico para almacenar agua de lluvia?
2. ¿De qué material lo construiría?
3. ¿Para qué podría usar esa agua?
4. Con esa agua ¿cómo podría reducir el consumo de agua potable de alguno de los usos de la Tabla 2. ¿Consumo de agua en el hogar?
6.3.2 En binas comparta el método que empleó y los pasos que siguió. En plenaria compare las soluciones con otros compañeros.
6.3.3 De manera individual, realice una ficha de trabajo sobre cálculo de volúmenes, haciendo la indagación pertinente. Comparte en plenaria las metodologías que encuentren entre compañeros y coloque notas relevantes en la propia y si alguna metodología es similar a la que se utilizó en su procedimiento.
Incluya de manera individual en la ficha de trabajo anterior la información relevante discutida en la plenaria.
6.4 D. (MA-106; 3) Responda de manera individual el
siguiente planteamiento (anotar su procedimiento en la libreta): En casa de un amigo suelen almacenar agua en tres tambos de 1m de diámetro por 1.2m de altura.
(Tabla 6. Propiedades geométricas del tambo)
6.4.1 Comparta en binas los resultados anotados en la tabla y conteste el siguiente cuestionario de almacenamiento de agua:
1) ¿Cuánta agua puede almacenar en dos de esos tambos?
2) ¿Cuántas cubetas de 20 l de capacidad llenarían los tres tambos?
3) ¿Cuántos tambos de agua se requieren para llenar la cisterna del inciso A, pregunta 4?
6.4.2 Comparta en binas el cuestionario resuelto y compare con otros compañeros sus observaciones, cálculos y mediciones utilizadas.
6.4.3 De manera individual complete la ficha de trabajo de cálculo volúmenes construida en el inciso C. Comparta en plenaria la información y compare lo realizado en las actividades identificando fórmulas y valores necesarios para su cálculo de cilindros.
6.5 E. Responda de manera individual el siguiente planteamiento (anotar su procedimiento en la libreta):
Un estudiante propone un cuerpo geométrico diferente a los tradicionales ¿que debe considerar para su construcción?
6.5.1 Comparta en plenaria sus observaciones al planteamiento y anote lo más relevante. En plenaria conteste siguientes preguntas
1) ¿el cálculo de volumen seguirá la misma estrategia que en los depósitos anteriores?
2) ¿Sería eficiente el uso de otro tipo de depósito en casa?
6.5.2 De manera individual realice una ficha de conclusión de la importancia de los cuerpos geométricos para el almacenamiento de agua y otras sustancias u objetos.
Comparta la información de la ficha en plenaria.
6.6 F. De manera individual revise la siguiente información de “¿Cómo podemos controlar el mosquito del dengue?” https://www.cdc.gov/dengue/resources/pdfs_edu_trng/VectorControl/09_204420CRodriguezDengueVCSpanish4C508.pdf
6.6.1 Discutan en plenaria las medidas de prevención requeridas para almacenar agua orientándose en las siguientes preguntas:
· ¿Cuáles son las medidas de sanidad que debemos seguir cuando almacenamos agua?
· ¿Cuáles son las consecuencias de mantener agua estancada sin cubrirla?
· ¿Qué otra enfermedad puede proliferar por el descuido de almacenamiento de agua?
En plenaria comparta ideas y anécdotas anotando en la libreta las ideas más relevantes que considere.
6.7 G. La importancia de cubrir los recipientes de almacenamiento para evitar la proliferación de enfermedades es muy importante. De manera individual
analice el siguiente planteamiento:
Para construir la tapa de una cisterna de agua se cuenta con láminas de diferente tamaño y forma (FIGURAS-1: fig. A, Fig. B y Fig. C).
6.7.1 Complete la siguiente tabla calculando el perímetro y área de las figuras anteriores
(Tabla 7. Partes de las tapas)
6.8 H. Responda en binas el siguiente planteamiento (anotar su procedimiento en la libreta):
Las piezas que conforman las tapas diseñadas a continuación son las Figuras A, B y C del inciso anterior.
Formando tapas cuadradas cada vez más grandes, ver por ejemplo la tapa 1, la tapa 2, la tapa 3, …, tapa n.
… Tapa n (FIGURAS-2)
6.8.1 En binas complete la tabla de tapas de cisterna, tomando en cuenta las dimensiones de cada tapa:
(Tabla 8. Tapas de cisterna)
6.8.2 Comparta con su compañero la tabla resuelta. Realice una ficha de trabajo descriptiva con el procedimiento de cálculo de área que empleó y los pasos que siguió. En plenaria compare las soluciones con otros compañeros.
Esta ficha se complementará con la siguiente actividad
6.9 I. Responda en binas el siguiente planteamiento (anotar su procedimiento en la libreta):
Ahora, de una tapa cuadrada cuyo lado mide x, (Fig. A), se recortan algunas partes y queda una tapa cuadrada más pequeña, como se muestra en la figura B. ¿Cuál es el área de la parte sombreada de la Fig. B? (FIGURAS-3)
6.9.1 En binas, analice los posibles procedimientos para calcular el área y conteste el siguiente cuestionario:
1) Si la medida original de un lado es X, ¿cómo representaría la nueva medida después haber reducido 5 unidades?, ¿cuál es la expresión que permite calcular el área?
2) En las figuras A y B se identifican 5 figuras de diferentes tamaños, ¿cuáles son?, ¿cuáles son las medidas de sus lados?, ¿cuáles son las expresiones que calculan el área de cada una de ellas?
3) Si a la figura A se le recortaron dos rectángulos y un cuadrado ¿qué expresión algebraica demostraría esa reducción de área?
4) ¿Utilizaría la misma estrategia si la medida de recorte se cambiara de 5 a 2 unidades?
6.9.2 Comparta las respuestas con sus compañeros y compare las respuestas. Realice una ficha de trabajo descriptiva con el procedimiento de cálculo de área que empleó y los pasos que siguió.
6.9.3 De manera individual realice una ficha de trabajo sobre productos notables (binomio al cuadrado), haciendo la indagación pertinente. Comparta en plenaria las metodologías que encuentren entre compañeros y coloque notas relevantes en la propia.
(Proyecto de vida: Responsabilidad social)
RECUPERACIÓN (recuerdo), ANÁLISIS (asociación, clasificación y generalización), UTILIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO (toma de decisiones y resolución de problemas), METACOGNICIÓN (especificación de metas), SISTEMA INTERNO (examinación de la importancia) y COMPRENSIÓN (integración).
Semana 5
INICIO:
Actividad 7. Plan de acción (CO-008, HU-019, HU-020, HU-021, HU-022, HU-308)
Lea el siguiente texto:
Lea el siguiente texto:
De manera individual realice lo siguiente:
7.1 A. Para hacer evidente un diagnóstico del consumo de agua con un análisis algebraico del gasto de agua en el hogar, seleccione los productos realizados a lo largo de la UAC I, que cumplan con responder las siguientes preguntas:
· ¿Hay suficiente agua en mi municipio o región para las personas?
· ¿Cómo utilizo el agua?
· ¿Cuánta agua consumo?
· ¿Cómo se distribuye en mi casa?
· ¿La ingesta de agua suficiente en el cuerpo humano, es factor determinante para un desarrollo físico sano y mental? ¿Por qué?
· ¿A través de la ingesta de agua, que beneficios se obtienen para las reacciones químicas en el cuerpo humano?
DESARROLLO:
7.2 B. Para hacer evidente la estrategia para el consumo óptimo de agua en el hogar utilizando métodos matemáticos, seleccione los productos realizados a lo largo de la UAC I, que cumplan con responder las siguientes preguntas:
· ¿Cuál es la mejor manera para almacenarla?
· ¿Qué puedo hacer para reducir el consumo de agua de mi familia y el uso responsable?
7.3 C. En binas revise la siguiente información de consumo responsable en la siguiente página:
https://agua.org.mx/sustentabilidad/#consumoresponsable-tips
7.31 Discutan en plenaria las medidas de prevención requeridas para optimizar el uso de agua orientándose en las siguientes preguntas:
En su casa, escuela o comunidad:
· ¿Alguna propuesta es desarrollada?
· ¿Alguna propuesta le parece pertinente aplicar?
7.3.2 Seleccione una o varias propuestas haciendo la adecuación pertinente para generar cambios en el consumo responsable del agua en tu hogar, escuela y comunidad.
CIERRE:
7.4 D. De manera individual organice la información recabada en los incisos A, B y C. Redacte el plan de acción con todos los productos que colectó de las diferentes disciplinas, para el cuidado del agua en su casa, incluyendo:
7.4.1 Presentación del plan de acción en Ingles.
7.4.2 Las consecuencias y las alternativas para el cuidado del medio ambiente.
7.4.3 Presente para evaluación en algún formato digital.
7.4.4 Súbalo a su blog.
